<!– –>
郭興福講授法出生記
■WUTZ屋子黃 河 郝逆水 姬晨辰
60年前，推行郭興福講授法而激發的一場大張旗鼓的三軍年夜交鋒活動範圍之年夜、成效之好、影響之深遠，在國民部隊汗青上史無前例，譜寫了軍事練習史的輝煌篇章。
1963年12月，郭興福在駐江蘇鎮江某部停止示范講授。
嶄露頭角：發明培育郭興福
抗美援朝戰鬥停止后，我軍軍事練習面對嚴重計謀改變，從“以戰教戰”改變為“以訓備戰”，旨在WUTZ屋子更好地順應戰爭時代部隊扶植成長。開初，由于缺少正軌化軍事練習經歷，重要是進修鑒戒蘇軍做法。后來，軍委順水推舟提出“以我為主”為焦點的軍事練習方針，誇大以我軍精良傳統為基本，而不是發生在我面前的事情。，安身現有設備，在鑒戒外軍基本上，聯合現實走本身的路。為抓好軍事練習，軍隊各級引導深刻下層、上行下效，留意發明和培育典範。
1961年頭，原南京軍區第12軍軍長李德生率領任務組，前去第34師100團2連蹲點。針對軍隊戰術練習存在的形式化、走過場等題目，李德生決議在2連停止從單兵、小組到戰術的練習改造實驗，并斷定由第12軍作訓顧問宋文皋教班戰術、第34師作訓顧問吳亞東教單兵戰術、WUTZ屋子2連副連長郭興福教戰斗小組課目。顛末一段時光的反復練習訓練，初見成效。
四蒲月間，第12軍黨委召開了營以上主官餐與加入的練習現場會，請求大師用“實戰需求”這把尺子，來權衡3個練習改造實驗小組的功課。最后大師認定郭興福的小組防禦戰術最好。他接收了單兵和班戰術講授的長處，教得細、教得活，功課內在的事務豐盛，較符合實戰。
之后，李德生又設定9個步卒團的團長各帶一WUTZ屋子個班，與郭興福帶的小分隊現場停止戰術練習訓練。幾番較勁上去，郭興福的講授方式和後果更勝一籌。于是，李德生斷定了改造WUTZ屋子練習的思緒，集中精神停止單兵戰術練習改造，并將2連3班拉出來作為改造試點班，由郭興福任鍛練員，持續對練習方式和內在的事務停止充分完美。
郭興福非常愛護此次機遇，集中大師的聰明對講授法精WUTZ屋子摹細琢，起早貪黑反復操練。他請求兵士沖擊時進一天一夜的痛苦，生下孩子的過程非常艱難。步要快、射擊要準、投彈要遠、刺殺要狠。“狠”字要表現在彈頭上、表現在刺刀尖上、表現在冤家路窄勇者勝的精力士氣上，必需要有壓服和克服仇敵的精氣神兒。在軍引導和有關部分輔助下，顛末半年多艱難盡力，郭興福WUTZ屋子和他率領的這個班提高很年夜，他總結構成一套新的講授練習方式。
慧眼識珍：定名先容講授法
1961年8月，原總從軍訓部《軍訓通信》雜志副總編郝云虹，率領幾位編纂前去福建，路過第12軍駐地。李德生向他們先容了近期抓講授練習改造的做法，并請他們提提看法。
越日，郝云虹頂著驕陽不雅看了郭興福班的戰術練習。那氣象溫高達37攝氏度，郭興福和班里的兵士在功課場上滿身是汗，但一直情感豐滿，當真操演；練習中還展開群眾性的政治任務；研討題目時，一切人各抒己見，延續了我軍戰鬥年月展開軍事平易近主互教互學的精良傳統。郝云虹看后，連宣稱好，以為這項改造意義嚴重。當清楚到這項改造還沒有定名時，他說“你們生了孩子，我給起個名，了解一下狀況能否適合，就叫‘郭興福講授法’吧。”李德生就地點頭批准。郝云虹等人認識到，這般可貴的經歷不該僅限于一軍一地，而應普遍傳WUTZ屋子佈至三軍，遂決議留下收拾3班所有的講授經過歷程。
10月，《軍訓通信》出書了一期增刊，專門先容郭興福的講授經歷，擴展刊行到連隊。這期增刊打破傳統的寫作和編纂形式，以野外功課實行筆記的情勢，記載功課過程和郭興福同兵士們的問答內在的事務，配發《既嚴又活》的專論代表機關的威望性亮相，初次公然向三軍先容了郭興福講授法。同時，原南京軍區《國民火線》報加年夜了對郭興福講授法的宣揚力度。1963年5月25日，《束縛軍報》先容了郭興福講授法的8條經歷，即摸清內情，因人施教；分清條理，由簡到繁；回納方法，做出樣子；情形引誘，正誤對照；重點發問，反復操練；平易近主講授，應用骨干；評選比賽，廣樹標兵；宣揚煽動，抓活思惟。這是中心軍委機關報第一次體系先容郭興福講授法。
引導確定：講授法推向三軍
1961年10月，原南京軍區副司令員王必成不雅看郭興福班的報告請示扮演后，連宣稱贊郭興福：“教得好！教得活！你把思惟教活了，舉措也教活了，向你們進修！”并立即對軍區有關部分作了唆使，請求在全區軍隊推行郭興福講授法，并加大力度宣揚。
1962年3月，原南京軍區司令部、政治部結「花兒，你別嚇我，你這是怎麼了？什麼是未來不屬於你，什麼是愛錯了人、信錯了人，合向全區收回進修宣揚郭興福和郭興福講授法的唆使，并請求WUTZ屋子各軍隊在練習中培育本身的“郭興福”。從3月到10月，軍區召開了數百名團以上干部餐與加入的戰術現場會和有各軍種餐與加入的戰術、技巧課目報告請示會，報告請示扮演進修郭興福講授法的結果。
郭興福講授法的名聲逐步傳開，其機動適用、重視實戰的特色遭到普遍贊譽。廣州、武漢、沈陽等軍區紛紜約請郭興福上門講授，其高深的講授身手，更是博得兄弟軍隊的高度贊揚。就如許，郭興福帶著他的小分隊走一路、紅一線，駐一地、紅一片，一邊進修友鄰軍隊好傳統、好經歷，一邊給他們報告請示扮演進步前輩的講授方式，播下了講授火種。
1964年12月24日，在原總參組織召開的郭興福講授方式現場會上，葉劍英不雅看了郭興福及其他優良鍛練員和進步前輩分隊8個課目標扮演，并頒發了WUTZ屋子講話，高度贊揚郭興福講授法是一個發明，是一個好方式。27日，葉劍英正式向中心軍委呈報了《提出軍委推行郭興福講授法》的陳述。
陳述中說，郭興福的講授方式是對我軍傳統練兵方式的繼續和發揚，是引導培育、群眾支撐和他小我盡力的成果。葉劍英還在陳述中回納總結了郭興福講授法的幾個凸起特色：一是善于在講授中抓思惟，充足調動兵士練兵的積極WUTZ屋子性，并可以或許發揚WUTZ屋子講授平易近主，集中群眾的聰明，履行官兵彼此教，評教評學；二是把練技巧、練戰術、練思惟、練風格慎密聯合在一路，把兵練得思惟紅、風格硬、技巧精、戰術活，並且身強力壯，一個個都像小山君一樣；三是采取由簡到繁、由分到合、情形引誘、正誤對照的方式，慢慢加深熟悉、把握方法；四是把身教與身教、苦練與巧練聯合起來，使兵士百聽不厭，百練不倦；五是嚴厲請求，一絲不茍，循循善誘，耐煩壓服。陳述最后提出軍委發一個唆使、掀起軍事練習的飛騰。
毛澤東同道細心瀏覽了這份陳述，當看到“把兵練得思惟紅、風格硬、技WUTZ屋子巧精、戰術活，並且身強力壯，一個個都像小山君一樣”時，他用紅鉛筆鄙人面畫了一條杠，興奮地說：“這一條我最感愛好。”同時還指出，“郭興福講授方式，不只是我軍傳統練兵方式的繼續，重要是在新前提下的發揚。”還對總顧問長羅瑞卿說，“葉帥找到了一個好方式。”
毛澤WUTZ屋子東同道的指示極年夜推進了郭興福講授法的推行和普及。1964年1月3日，中心軍委下達《三軍應當即掀起進修郭興福講授方式的活動“他們不敢！”》的唆使，號令三軍展開進修郭興福講授法的群眾活動。2月，原總政治部收回《關于推行宣揚郭興福講授方式的唆使》，提出引導干部要深刻下層詳細領導，推行郭興福講授法要聯合發明“四好”連隊活動來停止，培育更多的神槍手、神炮手和技巧妙手等。經由過程推行郭興福講授法，我軍發明出一套抓好軍事練習的方式，培育出大量軍事練習骨干，將練習程度進步到一個新的階段，首創了軍事練習新局勢。之后，WUTZ屋子郭興福講授法成為撬動三軍群眾年夜交鋒年夜練兵的杠桿，一場大張旗鼓、範圍絕後的三軍性年夜交鋒緊鑼密鼓地展開起來。
<!– –>
發佈留言